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八年级上-第二单元第5课:藤野先生[原创]-课件
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2018/10/11  
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(人教部编版)2018年语文八年级上册:第5课《藤野先生》课件(含素材)

八年级上-藤野先生[原创]-课件

《藤野先生》ppt课件(22页)

《藤野先生》ppt课件(8页)

《藤野先生》ppt课件(46页)

《藤野先生》ppt课件(37页)

第1课《藤野先生》习题(ab卷,有答案)

藤野先生课件(八年级语文)

藤野先生学案(八年级语文)

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01藤野先生朗读(男).mp3
藤野先生课件.ppt

“藤野先生课件.ppt”内容如下:


该ppt共有46张ppt
----第1张ppt内容:------
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。
----第2张ppt内容:------
1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》,加入光复会。 1909年8月,从日本回国。
----第3张ppt内容:------
藤野先生 藤野先生名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。 文中充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念,但是没有溢美之辞,往往在那三言两语的叙说中,让你感受到出自作者内心深处的真挚情感。
----第4张ppt内容:------
写作背景
课文写于1926年,回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
----第5张ppt内容:------
藤野先生
鲁迅
散文
禄丰县彩云中学何春祥
----第6张ppt内容:------
教学目标
1、积累生字、生词,复习与作者相关的文学常识; 2、有感情地朗读课文,理清文章的思路、线索,找出文中的主要事件; 3、品析文中含义深刻的语句,领会反语的运用; 4、体会藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
----第7张ppt内容:------
作者简介
鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
----第8张ppt内容:------
读准字音
绯fēi红 发髻jì 解剖pōu 瞥piē见 畸jī形 不逊xùn 匿nì名 诘jié责 教诲huì 杳yǎo无 音讯xùn 深恶wù痛疾 托辞tuō 油光可鉴jiàn
----第9张ppt内容:------
多音字


xiě
xuè
淌血
鲜血



关系
系绳子
----第10张ppt内容:------



luò
落后
lào
落枕
luō
落落大方

丢三落四



扒手
扒皮
----第11张ppt内容:------
学习词语
挟 xié用胳膊夹着:挟持。樱花yīng huā一种植物的花。绯红 fēi hóng 鲜红。宛如wǎn rú 好像;仿佛。掌故zhǎng gù 关于历史人物、典章制度的传说或故事。落第luò dì 原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
----第12张ppt内容:------

畸形?jī xíng生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。不逊?bù xùn 没有礼貌;骄傲;蛮横。匿名nì míng不署名或不署真实姓名。诘责jié zé责问。呜呼?wū hū叹词,表示叹息。凄然?qī rán形容悲伤。教诲?jiào huì教训。杳无消息yǎo wú xiāo xī?一点儿消息也没有。
----第13张ppt内容:------

油光可鉴 yǒu guāng kě jiàn 这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。抑扬顿挫yì yáng dùn cuò声音高低起伏和停顿转转。正人君子zhèng rén jūn zǐ 旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法,指假装正经的人。深恶痛疾shēn wù tòng jí 厌恶而痛恨到极点。
----第14张ppt内容:------
自主学习1
1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情?(依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序,全文共分几个部分?)
----第15张ppt内容:------
表明地点转换的语句
“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识
相处
离别
----第16张ppt内容:------

分析结构 第一部分(1-3):见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去仙台的原因; 第二部分(4-35) : 在仙台与藤野先生相识、相处和离别; 第三部分(36-38) : 离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
----第17张ppt内容:------

2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 叙事线索:作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别—怀念) 选材:围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
----第18张ppt内容:------

3、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? ①在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; ②赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; ③受到仙台医专的职员的优待; ④日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; ⑤弃医从文的思想的转变。
----第19张ppt内容:------

4、分析“我”在东京的所见、所闻、所感。 5、分析“我”去仙台途中的见闻和感受。 6、分析“我”在仙台受到的“优待”。 7、分析“我”弃医从文的原因。 8、课文如何描写初见藤野先生的形象? 9、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
----第20张ppt内容:------
在 东 京
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞:夸张、比喻、反语
所 感——
厌恶之极,不屑与之为伍
不学无术 思想腐朽
爱 国
----第21张ppt内容:------
去 仙 台
去仙台
日暮里:
水户:
触发忧国之情
反清志士客死之地


----第22张ppt内容:------

虽然得到一些优待和关照,但面对日本人民善良的心地和友好的情谊,作者推断为“物以希为贵”,感到受到的不是尊重,而是一种辛酸,一种弱国国民难于承受的内心的辛酸,这里反映出他极强的民族自尊心。
在 仙 台
爱国
----第23张ppt内容:------
匿名信事件
看电影事件
在仙台
----第24张ppt内容:------
弃医从文的原因
匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受极大震动,民族自尊心受到严重挫伤


----第25张ppt内容:------
在东京
所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国
匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
爱国
小结
----第26张ppt内容:------
双线结构
①明线:作者与藤野先生的交往。
②暗线:作者的思想感情的变化(作者的爱国情感—弃医从文)
----第27张ppt内容:------
8、课文如何描写初见藤野先生的形象?
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
①外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 ②举止——挟着一叠大大小小的书③声调——缓慢而很有顿挫
白描
----第28张ppt内容:------
(1)人物身份(2)特点鲜明的肖像(3)治学角度
(4)对待学生的角度
仙台医学院的医学教授
“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”
认真负责 、 治学严谨
热情诚恳 、 循循善诱
----第29张ppt内容:------
9、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
纠正解剖图
严格要求、循循善诱、尊重科学
关心解剖实习
真诚关怀、正直无私、热情
了解裹脚
认真求实的精神 严谨的治学态度
正直热诚
没有民族偏见
治学严谨
----第30张ppt内容:------
10、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义;②悬挂先生的照片;③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.
----第31张ppt内容:------
自主学习2
1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? ①与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。 ②以极其厌恶的情绪和辛辣的讽刺笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
----第32张ppt内容:------

2、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗? 句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。
----第33张ppt内容:------

3、初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 “因为”表达不出这层意味。
----第34张ppt内容:------

4、“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用? “居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意。 “居然”一词加强了句子的幽默感。
----第35张ppt内容:------

5、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
----第36张ppt内容:------

6、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人。
----第37张ppt内容:------

7、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
----第38张ppt内容:------
8、精读第38段,思考:“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指
作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。
帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。
----第39张ppt内容:------

9、这句话有什么意思?这样的结尾有何作用? ①这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。 ②这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。
----第40张ppt内容:------
自主学习3
1、这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系?
----第41张ppt内容:------

文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之,所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
----第42张ppt内容:------

2、我看到藤野先生改过的讲义,为什么吃惊、不安、感激? “我”吃惊是因为藤野先生亲自为我这个中国学生改讲义;不安是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神;感激则是因为藤野先生对自己的热情关心。
----第43张ppt内容:------

3、对清国留学生的描写体现了作者怎样的态度? 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽,“盘得平”“油光可鉴”表明他们精心打扮,“扭几扭”表现他们招摇过市、自我陶醉的丑态,“实在标致极了”用反语表现了作者对清国留学生不中不西、不伦不类的丑态以强烈的愤懑、讽刺之情。
----第44张ppt内容:------

4、藤野先生是普通人,为什么37段中说他伟大? 他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公众之心对待来自各国的学生,而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵。所以说他伟大。
----第45张ppt内容:------

5、同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的寿镜吾先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。
----第46张ppt内容:------
主题思想
这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
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