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说木叶课件22(高二语文)
所属科目:语文    文件类型:ppt
类别:课件
上传日期:2018/3/12  
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该ppt共有16张ppt
----第1张ppt内容:------
人教版 必修五
第9课 说“木叶”

----第2张ppt内容:------
林庚(1910—2006),著名学者、诗人。1910年2月22日生于北京,祖籍福州。1933年毕业于清华大学中文系,并开始新格律体诗写作。早年以诗闻名于世,与戏剧家曹禺、小说家吴组缃,并称“清华三才子”。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授,作为一名学者,林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面,显示出诗人学者的独有特色。在唐诗研究方面,他提出了“盛唐气象”与“少年精神”,其研究成果汇集在《唐诗综论》里。他出版过 《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
作者视窗

----第3张ppt内容:------
本文选自《唐诗综论》一书。作者林庚,既是一位诗人,又是一位学者。他从中国古代传统诗歌中,发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人们忽略的细微用语中的差别入手,作者展开了深入的分析研究。为我们打开了一扇艺术欣赏的大门,令我们惊奇地发现,在貌似平常的简单用语的后面,是生动感人的艺术形象,是诗人的感情,是诗人精心遣词用语的良苦用心。本文作者在“木叶”上所下的功夫,对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词,推而广之,启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。古典诗词中,类似“木叶”这样意象的事物不在少数,本文作者的分析,促使我们举一反三,融会贯通。
写作背景

----第4张ppt内容:------
niǎo
xiāo
piān
rǎn
mián
chán mián
yín
bāo
lùn
jiǎo
zhuó
gāo
yùn
zhēn
dìng
xīsū
lún
nìng
gàn
níng
gān


基础梳理·字音识记

----第5张ppt内容:------
基础梳理· 辨形组词

----第6张ppt内容:------
(1)偶然·偶尔“偶然”强调意外,与“必然”相对;“偶尔”强调数量或次数少,与“经常”相对。①他总是出外勤,偶尔回趟总部也呆不了多久。②我们乃可以看到“落木”一词的运用确乎并非偶然了。 (2)洗练·凝练“洗练”指简洁,简练;“凝练”指紧凑简练。①启功先生写的这幅字生动而凝练。②可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由。
基础梳理·近义词辨析

----第7张ppt内容:------
(1)相去无几:指二者距离不远或差别不大。(2)灼灼其华:形容花开灿烂如红霞,美丽动人的样子。(3)不落言筌:不在语言运用上留下用工的痕迹。(只能用在“语言”方面)(4)得鱼忘筌:比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。(不能写成“得鱼忘鉴”)(5)熟能生巧:形容非常熟练。(1)这一番话说得多么不落言筌,没有丝毫破绽。( ×)(2)如果你能够认真地对待每一件事,那么你做起事来就熟能生巧了!(×)(3)直到今天,五四运动的爱国主义光芒仍灼灼其华,烛照神州,激励着新一代青年。(√)
基础梳理·词语解释

----第8张ppt内容:------
基础梳理· 名句默写
1. ,洞庭波兮木叶下。2. , 。岂无一时好,不久当如何。3. ,十年征戍忆辽阳。4. , 。利剑不在掌,结友何须多?5.静夜四无邻,荒居旧业贫。 , 。6. ,不尽长江滚滚来。

----第9张ppt内容:------
小组合作
1.大量引用古人诗句是本文的显著特点,请分析一下这样写有什么作用。
作用有三:一是做引子,引出议论话题;二是作为例证,使得析理有凭有据;三是调节文气,增添了文章的文化内涵。
【审题】此题考查领悟作品的艺术魅力的能力。
文章开头引用屈原《九歌》的名句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,举例说明“木叶”已成为诗人笔下颇受钟爱的形象。接着运用举例比较的方法,进一步说明诗人们通过“木叶”写出为人传诵的名句,而“树叶”很少被采用。 全文运用引文多达20处,从战国到宋代,或诗或词,无论是大诗人还是无名氏,旁征博引地论证古代诗歌语言的暗示性的问题。因此,这些引文不仅论证了作者提出的观点,也使文章的内容更加丰富,更富有文化内涵。  
【答案】

----第10张ppt内容:------
小组合作
2.请阅读课文4、5、6段,总结“木”在形象上的两个艺术特征。
【审题】此题考查筛选并整合文中信息的能力。
第四段结尾写道:“木”在这里要比“树”更显得单纯,所谓“枯桑知天风”这样的树,似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一个落叶的因素,这正是“木”的第一个艺术特征。
“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。作者把曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较,“树”没有落叶的形象,而“木”显然是落叶的景况。
“木”还暗示了它的颜色,可能是透着黄色,在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等,就“带着‘木’字的这个更为普遍的性格”。
第6段开头写道:“木”不但让我们容易想起了树干,而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。“木”可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的
【答案】

----第11张ppt内容:------
小组合作
3.为什么“木”本身含有落叶的因素?
因为诗歌语言在概念的背后,还有暗示性,它仿佛是概念的影子。 “木”作为“树”的概念的同时,还有一般“木头、木料、木板”等的影子。这潜在的形象让人想起树干,而不大想到叶子,“叶”因此常被排斥在“木”的形象外,这排斥暗示着落叶。
【答案】
【审题】考查筛选并整合文中信息的能力。可根据第五段内容作答。

----第12张ppt内容:------
师生探究
1.文章4~6这三个自然段分别阐述了什么内容?请简要概括。
第4段阐述了“木叶”具有的第一个艺术特征:含有落叶的因素(第4段总结句);第5段阐述了“木叶”具有第一个艺术特征的原因:读取语言的暗示性(第5段起首句);第6段阐述了“木叶”具有的第二个艺术特征:有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的清秋气息。 (第5段末尾的过渡句以及第6段中“于是‘木叶’就自然而然……”的中心句)
概括内容要点实质就是准确理解文章局部、整体的内容要点,并用自己的语言表述出来。概括文章的内容要点,必须总览全文,把握整篇文章,而不可拘泥于某些词语,要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、起首句、总结句,把握全文脉络,理清各段之间的联系,找准内容要点,不遗漏,也不把无关紧要的内容筛选进去。
【审题】此题考查概括文章内容要点的能力。
【答案】

----第13张ppt内容:------
师生探究
2.结合文章分析“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别。
【审题】此题考查筛选并整合文中信息的能力。
树“借满树叶子的吹动,表达出像海潮一般深厚的不平,这里叶子越多,感情才越饱满”;而木“用在一个秋风叶落的季节之中 ”,“在秋天的情景中取得鲜明的形象 ”,“可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的”。
“木”一般是在秋风落叶的情景中取得的鲜明的形象;“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。
“树”与“叶”的形象是“十分一致的”,“树”具有繁茂的枝叶,它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。“‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息。”
“树”与“叶”都有繁密、湿润的意味。“木叶”暗示落叶的微黄、干燥,传递出疏朗的清秋的气息。
“落叶,因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”;“至于‘落木’呢,则比‘木叶’还更显得空阔,它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”。
“落叶”是春夏之交饱含水分的繁密的叶子,而“落木”比“木叶”还更显得空阔,不仅触觉上有干燥之感,而且毫无绵密之意。
“落木”,“比‘木叶’还更显得空阔,它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”,“‘木叶’与‘落木’又还有着一定的距离,它乃是‘木’与‘叶’的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象”。
“落木”比“木叶”更显得空阔,少了“叶”便少了清秋的绵密之意,完全是一片悲凉、凄清。

----第14张ppt内容:------
3.我国古代诗歌为什么很少用“树叶”而多用“木叶”?
【审题】此题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。 根据文中 “树叶”和“木叶”的区别来作答。 
我国古代诗歌中多用“木叶”而少用“树叶”,是因为:①“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的;也正因为它们之间太多的一致,“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么,在习于用单音词的古典诗歌中,因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢,则全然不同。②“木叶”比“树叶”显得“单纯”,它能准确地用在秋风叶落的季节之中,有落叶的微黄与干燥之感,它带来整个疏朗的清秋的气息;而“树叶”就缺少这种艺术的暗示性。
【答案】 
师生探究

----第15张ppt内容:------
请你以“经典”为主题,使用引用的手法写一篇短文,语言富有文化底蕴。(200字左右)
信手翻开一本古典诗词,经典的力量无声地抓住人的心灵:岳飞的“八千里路云和月”是豪迈者的气魄;李白的“天生我材必有用”是自信者的不羁;柳永的“杨柳岸、晓风残月”是婉约者的柔情;欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨……经典,在历史的长河中无声地流淌,用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人,用内在的魅力给予人们享受与思考。
写法迁移

----第16张ppt内容:------
创新设计 同步语文粤教版 ·必修五

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