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诗四首教案1(八年级语文)
所属科目:语文    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2016/12/28  
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章、节
第六单元
课时
第 2 课时
课型
精读课文

教学
目标
1.了解诗歌的背景知识,背诵诗歌。
2. 师生共同赏读《使至塞上》,指导学生自读《渡荆门送别》。,朗读诗歌,整体感知诗意,
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

重点
难点
学习、把握借景抒情的表现手法。

教学过程
教师复备

一.预学导航(学情检测)
(一)知识导航
1.作者简介。
⑴王维:701年-761年,字摩诘。祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。开元九年(721年)中进士,任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学,受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》,是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名,非常多才多艺,音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”
《使至塞上》是一首五言律诗,选自《王右丞集笺注》是737年(开元二十五年)王维以监察御史从军赴凉州途中所作。
⑵李白:701-762,字太白,号青莲居士,唐朝诗人,有“诗仙”之称,最伟大的浪漫主义诗人。祖籍陇西郡成纪县(今甘肃平凉市静宁县南)。存世诗文千余篇,代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇,有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂,享年61岁。其墓在安徽当涂,四川江油、湖北安陆有纪念馆。
《渡荆门送别》是诗人开元十三年(公元725年)出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀,由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向荆门之外驶去,目的是到湖北湖南一带楚国故地游览。
(二)自主学习
1.解释下列加点的字词、短语。
⑴使:奉命出使。    ⑵单车:一辆车,,这里形容轻车简从。   
⑶问边:慰问守卫边疆的官兵。 ⑷属国:古官名典属国的简称。诗人用指自己的身份。   ⑸居延:地名,在今内蒙古额济纳旗北境。
⑹征蓬:随风飘飞的枯蓬,此处为诗人自喻。   ⑺胡天:胡人的领空。    ⑻归雁:因季节是春天,雁北飞,也是诗人自喻。   ⑼大漠:大沙漠,此处大约是指凉州之北的沙漠。 ⑽烟:烽烟,报警时点的烟火。  
⑾长河:黄河。     ⑿萧关:古关名,故址在今宁夏固原东南。   
⒀候骑:负责侦察、通讯的骑兵。
⒁燕然:古山名,即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。
⒂平野:平坦广阔的原野。 ⒃大荒:广阔无际的田野  
⒄月下飞天镜: 下:飞下。  ⒅海楼:海市蜃楼,这里形容江上云霞的美丽景象。 ⒆仍:依然。怜:怜爱。一本作“连”。 ⒇万里:比喻行程之远。
教学过程































教师复备

二.共学助行(活动设计)
(一)师生共同赏读《使至塞上》。
1.教师播放示范朗读磁带或选择一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐,教师范读,要求学生听读,把握节奏和韵律。然后全体学生配乐齐读。
2.学生大声读诗,借助注释,整体感知诗意。
⑴教师提示重要词语,帮助学生疏通诗句。
⑵选两位同学概述诗意,其余同学点评。
【诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。“单车欲问边”,写自己轻车简从,要前往边境慰问将士。要走多远呢?“属国过居延”,是要到远在西北边塞的居延。山高路远,“征蓬出汉塞,归雁入胡天”,诗人觉得自己好像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞,又好像北归的大雁一样飞入胡天的上空。“大漠孤烟直,长河落日圆”写自己一路跋涉,看到的沙漠中特有的景色。“萧关逢侯骑”,进了萧关却没有遇见将官。“都护在燕然”一问才知道,将官正在燕然前线作战呢。总言之,诗歌叙述了作者出使边塞的艰苦行程,描绘了边塞奇丽壮阔的景象,也写了边塞将士紧张的战斗生活。】
3.引导学生品味诗歌的诗情画意。
⑴学生自读诗歌,展开联想和想像,用自己的语言描述诗歌中的画面。
⑵选两位同学描述诗中的画面,其余同学点评。
【地上随处可见飘飞的蓬草,天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上,挺拔着一柱直冲云霄的孤烟,绵长如带的黄河边,一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。】
⑶名句赏析:“大漠孤烟直,长河落日圆”,被国维赞叹为“千古壮观”的名句,请结合自己的阅读体验,谈谈你对此的体会。
【这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,空间阔大,层次很丰富。其次,它讲究线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,物态毕现。第三,色彩丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。】
⑷学生沉吟品味:这首诗流露了诗人什么样的思想感情?
【“征蓬”“归雁”,即景设喻,用以自比,传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。“圆”“直”字,不仅准确描绘了沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。】
(二)指导学生自读《渡荆门送别》。
1.教师范读,学生听读,把握节奏、韵律及情调。
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。山随/平野/尽,江入/大荒/流。
月下/飞/天镜,云生/结/海楼。仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
2.学生借助注释、工具书,整体感知诗意。
3.围绕下列思考题,小组讨论交流,然后各组选一个代表进行全班交流。
(1)找出诗中的写景句,通过想像诗中的形象,把握景物描写的特征。
【诗中的写景句为“山随平野尽,江入大荒流”“月下飞天镜,云生结海楼”。随着船的移动,两岸的景色像画卷一样展现、变换,作者描绘了舟过荆门时所见景色。“山随平野尽,江入大荒流”写山势和流水,船由蜀地到荆门,两岸的地势由山脉过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点地消失,眼前是一望无际的低平的原野。江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。一个“随”字给山野以动感,一个“入”字写出了江水奔腾的气势。写完山势、流水,诗人又以移步换景法从不同角度写长江的近景、远景。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下,河道迂曲,流速减慢。晚上,江面平静时,俯视月亮在水中的倒影,好像天上飞来一面明镜似的。“云生结海楼”是日间仰视所见。白天,仰望天空,云彩兴起,变幻无穷,结成了海市蜃楼般的奇景。颔联从正面描写。颈联采用衬托的手法,以水中月明如镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远,艺术效果十分强烈。】
(2)诗中流露了诗人什么样的思想情感?
【颔联、颈联细致入微地刻画了长江江面开阔、两岸平旷的景色,融进了诗人初次见到平原大江时那种新鲜、欣喜、激动的感情。诗的尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”,抒发了思乡的情感。长江水自蜀东流而下,所以诗人称其为“故乡水”,诗人此次远行,怎能不留恋自己的故乡呢?但诗人不说自己思乡,而说故乡水恋恋不舍地一路送“我”远行,抒发了诗人浓重的怀念惜别之情。】
(3)这首诗最打动你的是什么?请说明理由。
(三)两首诗都写了雄奇壮丽的自然景色,试比较它们的异同。
【两首诗都写了自己出游的经历,都展示了雄奇壮丽的自然景色,写景技法高明,均有名句彪炳千秋,让世人时时吟诵。两诗景物描写皆融注诗情。《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光,笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,流露了诗人孤寂的心绪,《渡荆门送别》写出了长江中游数万里山势与水流的景色,写景灵动,情韵悠长,意境高远,风格雄健。流露了诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气以及初次远行对故乡的思念之情。】
三.课堂总结:王维的《使至塞上》、李白的《渡荆门送别》如同一幅幅优美的画卷,朗读吟诵之间,我们仿佛置身于奇特壮美的西北边塞,雄奇瑰丽的长江中流一带,看那“大漠孤烟直,长河落日圆”,赏那“山随平野尽,江入大荒流”。读诗是一种极好的人生体验,让我们在高声吟诵中,悉心品味那丰厚的精神乳汁吧。?
四.布置作业
1.背诵课文。 2.识记重点字词。



教学反思




授课时间: 年 月 日




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