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(冀教版)2019年春九年级数学下册:全册配套教案设计(Word版,25份打包)
所属科目:数学    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2019/4/18  
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29.1_点与圆的位置关系.doc
29.2_直线与圆的位置关系.doc
29.3_切线的性质和判定.doc
29.4_切线长定理.doc
29.5_正多边形和圆.doc
30.1_二次函数.doc
30.2_第1课时_二次函数y=ax2的图像和性质.doc
30.2_第2课时_二次函数y=a(x-h)2和y=a(x-h)2、k的图像和性质.doc
30.2_第3课时_二次函数y=ax2、bx、c的图像和性质.doc
30.3_由不共线三点的坐标确定二次函数.doc
30.4_第1课时_抛物线形问题.doc
30.4_第2课时_实际问题中二次函数的最值问题.doc
30.4_第3课时_将二次函数问题转化为一元二次方程问题.doc
30.5_二次函数与一元二次方程的关系.doc
31.1_确定事件和随机事件.doc
31.2_第1课时_概率的认识.doc
31.2_第2课时_概率的简单应用.doc
31.3_用频率估计概率.doc
31.4_第1课时_用列表法求简单事件的概率.doc
31.4_第2课时_用画树形图求简单事件的概率.doc
32.1_投影.doc
32.2_第1课时_简单几何体的三视图.doc
32.2_第2课时_较复杂几何体的三视图.doc
32.2_第3课时_由三视图还原几何体.doc
32.3_直棱柱和圆锥的侧面展开图.doc
ppt3F49.tmp

“29.1_点与圆的位置关系.doc”内容如下:


第二十九章 直线与圆的位置关系
29.1 点与圆的位置关系
1.能根据点到圆心的距离与圆的半径大小关系,确定点与圆的位置关系.
2.能过不在同一直线上的三点作圆,理解三角形的外心概念.

课堂学习检测
一、基础知识填空
1.平面内,设⊙O的半径为r,点P到圆心的距离为d,则有d>r点P在⊙O______;d=r点P在⊙O______;d<r点P在⊙O______.
2.平面内,经过已知点A,且半径为R的圆的圆心P点在__________________________
_______________.
3.平面内,经过已知两点A,B的圆的圆心P点在______________________________________
____________________.
4._________________
…………………………
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“29.2_直线与圆的位置关系.doc”内容如下:


29.2 直线与圆的位置关系
第一环节:回顾旧知,设疑迎新
1、点与圆有哪几种位置关系?
2、如何判定点与圆的位置关系?
抓住哪两个关键量来判定?

“大漠孤烟直,长河落日圆” 是唐朝诗人王维的诗句,它描述了黄昏日落时分塞外特有的景象. 如果我们把太阳看成一个圆,地平线看成一条直线,那你能根据直线与圆的公共点的个数想象一下,直线和圆的位置关系有几种?
引入新课
板书课题直线和圆的位置关系
第二环节:新知探究
1、自主学习课本课本(2分钟)
2、用多媒体演示直线和圆的位置关系,使学生更直观的发现直线和圆的几种位置关系.
3、引导学生归纳、总结.
1)直线和圆有两个公共点时,叫做直线和圆相交;
2)直线和圆有唯一公共点时,叫做直线和圆相切
这时直线叫做圆的切线,,唯一的公共点叫做切点;
…………………………
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“29.3_切线的性质和判定.doc”内容如下:


29.3 切线的性质和判定
[学习目标]
1.理解切线的判定定理,会准确过圆上一点画圆的切线;切线的性质定理及推论,能 正确区分判定和性质的题设和结论;
2.会用圆的判定定理进行简单的证明.
3.掌握圆的判定和性质的综合应用.
[学法指导]
本节课的学习重点和难点是理解并掌握切线的判定定理、性质及其应用;学习中注重动手操作、观察、发现、总结等活动去发现相关结论,并注意区分切线的判定定理和性质定理,在解决问题中培养分析问题和解决问题的能力,总结常用辅助线的做法.

[学习流程]
一、导学自习
⒈切线的定义:直线与圆有 公共点时,这条直线叫做圆的切线.
2.切线的判定方法:(1)和圆有 公共点的直线是圆的切线.(即切线的定义)
(2)到圆心的距离 半径的直线是圆的切线.
二、研习展评<
…………………………
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“29.4_切线长定理.doc”内容如下:


29.4 切线长定理
学习目标:
1、了解切线长的概念.了解三角形的内切圆、三角形的内心等概念。
2、理解切线长定理,并能熟练运用切线长定理进行解题和证明(重点)
3、会作已知三角形的内切圆(重点)
学习重点:切线长定理
学习难点:切线长定理的应用
学习过程:
一、知识准备:
1. 直线与圆的位置关系有哪些?怎样判定?
2. 切线的判定和性质是什么?
3. 角的平分线的判定和性质是是什么?
二、引入新课:
过圆上一点可以作圆的几条切线?那么过圆外一点可以作圆的几条切线呢?
三、课内探究:
探究点一、切线长的定义:
如下图,过⊙O外一点P,画出⊙O的所有切线.




P
引出定义:过圆外一点,可以作圆的______条切线,
…………………………
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“29.5_正多边形和圆.doc”内容如下:


29.5 正多边形和圆
【自主学习】
(一)复习巩固
1. 等边三角形的边、角各有什么性质?
2. 正方形的边、角各有什么性质?
(二)新知导学
1.各边 ,各角 的多边形是正多边形.
2.正多边形的外接圆(或内切圆)的圆心叫做 ,外接圆的半径叫做 ,内切圆的半径做 .
正多边形各边所对的外接圆的圆心角都 .正多边形每一边所对的外接圆的圆心角叫做 .正n边形的每个中心角都等于 .
3. 正多边形都是 对称图形,正n边形有 条对称轴;正 数边形是中心对称图形,对称中心就是正多边形的 ,正 数边形既是中心对称图形,又是轴对称图形.
【合作探
…………………………
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“30.1_二次函数.doc”内容如下:


第三十章 二次函数
30.1 二次函数
教学思路
(纠错栏)







































教学思路
(纠错栏)


































教学目标:
1.能探索和表示实际问题中的二次函数关系;
2.知道什么是二次函
…………………………
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“30.2_第1课时_二次函数y=ax2的图像和性质.doc”内容如下:


30.2 二次函数的图像和性质
第1课时 二次函数y=ax2的图像和性质
学习目标
1.知道二次函数的图像是一条抛物线;
2.会画二次函数y=ax2的图像;
3.掌握二次函数y=ax2的性质,并会灵活应用

教学重点
数形结合是学习函数图像的精髓所在,从图像上学习认识函数

教学难点
数形结合是学习函数图像的精髓所在,从图像上学习认识函数

教学方法
导学训练

学生自主活动材料

【学习过程】
一、依标独学:
1.画一个函数图像的一般过程是① ;② ;③ 。
2.一次函数图像的形状是 ;反比例函数图像的形状是 .
二、
…………………………
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“30.2_第2课时_二次函数y=a(x-h)2和y=a(x-h)2、k的图像和性质.doc”内容如下:


第2课时 二次函数y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图像和性质
学习目标
会画二次函数和的图像;
知道二次函数、与的联系;
3.掌握二次函数和的性质,并会应用.

教学重点
二次函数的性质

教学难点
二次函数的性质

教学方法
导学训练

学生自主活动材料

【学习过程】
探究点一:二次函数的图像和性质
一、温故知新
1.将二次函数的图像向上平移2个单位,所得图像的解析式为 .
2.将的图像向下平移3个单位后的抛物线的解析式为 .

二、围标群学
画出二次函数,的图像;
归纳:(1)的开口向 ,对称轴是直线
…………………………
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“30.2_第3课时_二次函数y=ax2、bx、c的图像和性质.doc”内容如下:


第3课时 二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质
学习目标
能通过配方法把二次函数化为的形式,从而确定开口方向、对称轴和顶点坐标.熟记二次函数的顶点坐标公式;会画二次函数一般式的图像

教学重点[
的顶点坐标公式

教学难点
的顶点坐标公式

教学方法
导学训练

学生自主活动材料

【学习过程】
一、依标独学:
1.抛物线的顶点坐标是 ;对称轴是直线 ;当= 时有最 值是 ;当 时,随的增大而增大;当 时,随的增大而减小.
2. 二次函数解析式中,很容易确定抛物线的顶点坐标为 ,所以这种形式被称作二次函数的顶点式.
二、围标群学:
(一)、问
…………………………
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“30.3_由不共线三点的坐标确定二次函数.doc”内容如下:


30.3 由不共线三点的坐标确定二次函数
一、学习目标:
1、能根据已知条件设二次函数的解析式。
2、会用待定系数法求二次函数的解析式。
复习提问:
1、二次函数常用的几种解析式
一般式 y=ax2+bx+c (a≠0)
顶点式 y=a(x-h)2+k (a≠0)
2、待定系数法求函数解析式的步骤:
设---代----解----还原
用待定系数法确定二次函数的解析式时,应该根据条件的特点,恰当地选用一种函数表达式。
二、教学过程:
(一)课前热身:
已知抛物线y=ax2+bx+c
当x=1时,y=0,则a+b+c=_____
经过点(-1,0),则___________
经过点(0,-3),则___________
经过点(4,5),则______
…………………………
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“30.4_第1课时_抛物线形问题.doc”内容如下:


30.4 二次函数的应用
第1课时 抛物线形问题
学习目的
【知识与技能】
能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系,并能利用二次函数的知识解决实际问题.
【过程与方法】
经历运用二次函数解决实际问题的探究过程,进一步体验运用数学方法描述变量之间的依赖关系,体会二次函数是解决实际问题的重要模型,提高运用数学知识解决实际问题的能力.
【情感态度】
1.体验函数是有效的描述现实世界的重要手段,认识到数学是解决问题和进行交流的重要工具.
2.敢于面对在解决实际问题时碰到的困难,积累运用知识解决问题的成功经验.
【学习重点】
用抛物线的知识解决拱桥类问题.
【学习难点】
将实际问题转化为抛物线的知识来解决.
自学过程
一、情境导入,初步认识
1、如图所示的抛物线的解析式可设为
…………………………
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“30.4_第2课时_实际问题中二次函数的最值问题.doc”内容如下:


第2课时 实际问题中二次函数的最值问题
自学目的
【知识与技能】
1.经历探索实际问题中两个变量的过程,使学生理解用抛物线知识解决最值问题的思路.
2.初步学会运用抛物线知识分析和解决实际问题.
【过程与方法】
经历优化问题的探究过程,认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,发展我们运用数学知识解决实际问题的能力.
【情感态度】
体会数学与人类社会的密切联系,了解数学的价值,增加对数学的理解和学好数学的信心.
【自学重点】
能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系,并运用二次函数的知识求出实际问题的最值.
【自学难点】
二次函数最值在实际中生活中的应用,激发学生的学习兴趣.
自学过程
一、情境导入,初步认识
问题1 同学们完成下列问题:已知y=x2-2x-3
①x=
…………………………
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“30.4_第3课时_将二次函数问题转化为一元二次方程问题.doc”内容如下:


第3课时 将二次函数问题转化为一元二次方程问题
学习目标:会结合二次函数的图象分析问题、解决问题,
在运用中体会二次函数的实际意义.
重点、难点
1.重点:会根据不同的条件,利用二次函数解决生活中的实际问题
2.难点:在实际应用中体会二次函数作为一种数学模型的作用,会利用二次函数的性质求实际问题
探究1:
如图26.3.1,一位运动员推铅球,铅球行进高度y(m)与水平距离x(m)之间的关系是,问此运动员把铅球推出多远?









探究2:
小红家门前有一座抛物线形拱桥,如图,当水面在l时,拱顶离水面2m,水面宽4m,水面下降1m时,水面宽度增加多少?

【分析】拱桥类问题一般是转化为二次函数的知识来解决.
解:由题意建立如图的直角坐标系,设抛物线的
…………………………
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“30.5_二次函数与一元二次方程的关系.doc”内容如下:


30.5 二次函数与一元二次方程的关系
学习思路
(纠错栏)






































学习思路
(纠错栏)


































学习目标:
1.知道二次函数与一元二次方程的联系,提高综合解决问题的能力.
2.会求抛物线与坐标
…………………………
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“31.1_确定事件和随机事件.doc”内容如下:


第三十一章 随机事件的概率
31.1 确定事件和随机事件
自学目标:
1.通过对生活中各种事件的判断,归纳出必然事件,不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件作出准确判断.
2.历经实验操作、观察、思考和总结,归纳出三种事件的各自的本质属性,并抽象成数学概念.
重、难点:
随机事件的特点并能对生活中的随机事件作出准确判断.
自学过程:
一、课前准备:
1.在一定条件下必然发生的事件,叫做 ;在一定条件下不可能发生的事件,叫做 ;在一定条件下可能发生也可能不发生的事件,叫做 .
2.下列问题哪些是必然发生的?哪些是不可能发生的?
(1)太阳从西边下山; (2)某人的体温是100℃;
(3)a2+b2=-1(其中a,b都是实数);
…………………………
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“31.2_第1课时_概率的认识.doc”内容如下:


31.2 随机事件的概率
第1课时 概率的认识
学习目标
1.正确理解随机事件的概率的意义;
2.掌握概率计算公式.
重点、难点
重点:正确理解随机事件的概率的意义;
难点:会用公式计算概率.
课前预习
1、基本事件: .
2、等可能基本事件: 。
3、如果一个随机试验满足:
(1) ;
(2) ;
那么,我们称这个随机试验的概率模型为古典概型.
4、概率公式:

…………………………
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“31.2_第2课时_概率的简单应用.doc”内容如下:


第2课时 概率的简单应用
学习目标
1、进一步掌握概率的计算公式;
2、能运用概率的知识解决一些实际问题.
重点、难点
概率的计算公式.
课前预习
1、将一颗骰子先后抛掷两次,观察向上的点数,问:
(1)共有多少种不同的结果?
(2)两数的和是3的倍数的结果有多少种?
(3)两数和是3的倍数的概率是多少?
2、单选题是标准化考试中常用的题型.如果考生不会做,他从4个备选答案中随机地选择一个作答,他答对的概率是_______.
3、从集合 {1,2,3,4,5} 的所有子集中任取一个, 这个集合恰是集合 {1,2,3} 的子集的概率是____.
堂中互动
探究一:概率在实际问题中应用
例1 如图:计算机扫雷游戏,在9×9个小方格中,随机埋藏着10个地雷,每个小方格只有1个地雷,小王开始随机踩一个小方格
…………………………
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“31.3_用频率估计概率.doc”内容如下:


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“31.4_第1课时_用列表法求简单事件的概率.doc”内容如下:


31.4 用列举法求简单事件的概率
第1课时 用列表法求简单事件的概率
教学目标:
?1.学习用列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率.
2.提高学生对所研究问题的反思和拓广的能力,逐步形成良好的反思意识.
教学重点:用列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率.
教学难点:正确地用列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率.
教学过程
一、问题:
1.玲玲和倩倩是一对好朋友,她俩都想去观看周杰伦的演唱会,可手头只有一张票,怎么办呢?
玲玲对倩倩说:“我向空中抛2枚同样的一元硬币,如果落地后一正一反,就我去;如果落地后两面一样,就你去!”结果倩倩欣然答应。请问:你觉得这个游戏公平吗?


2.如果有两组牌,它们的牌面数字分别是1、2、3,那么从每组牌中各摸出一张牌,两张牌的牌面数字和等于4的概率是多少呢?两张
…………………………
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“31.4_第2课时_用画树形图求简单事件的概率.doc”内容如下:


第2课时 用画树形图求简单事件的概率
教学目标:1. 学习用树状图法计算概率.2.并通过比较概率大小作出合理的决策.
重点:会运用树状图法计算事件的概率.
难点:能根据不同情况选择恰当的方法进行列举,解决较复杂事件概率的计算问题.
导学过程:
1.自主学习
自学教材学习三个及三个以上因素求概率的方法——树状图
例: 甲口袋中装有2个相同的球,它们分别写有字母A和B;乙口袋中3个相同的球,它们分别写有字母C、D和E;丙口袋中2个相同的球,它们分别写有字母H和I。从三个口袋中各随机地取出1个球。
(1)取出的三个球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别为多少?
(2)取出的三个球上全是辅音字母的概率是多少?
本游戏可分三步进行。分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键。





从图形上可以看
…………………………
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“32.1_投影.doc”内容如下:


第三十二章 投影与视图
32.1 投 影
【学习目标】
(一)知识技能:
1.了解投影的有关概念,能根据光线的方向辨认物体的投影。
2.了解平行投影和中心投影的区别。
3.了解物体正投影的含义,能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。
(二)数学思考:在探究物体与其投影关系的活动中,体会立体图形与平面图形的相互转化关系,发展学生的空间观念。
(三)解决问题:通过对物体投影的学习,使学生学会关注生活中有关投影的数学问题,提高数学的应用意识。
(四)情感态度:通过学习,培养学生积极主动参与数学活动的意识,增强学好数学的信心。
【学习重点】
了解正投影的含义,能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。
【学习难点】
归纳正投影的性质,正确画出简单平面图形的正投影。
【学习准备】手电筒、三角尺、作图工具等。
…………………………
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“32.2_第1课时_简单几何体的三视图.doc”内容如下:


32.2 视 图
第1课时 简单几何体的三视图
【学习目标】
(一)知识技能:
1.会从投影角度理解视图的概念;
2.会画几何体的三视图.
(二)数学思考:通过具体活动,积累观察,想象物体投影的经验.
(三)解决问题:会画实际生活中简单物体的三视图.
(四)情感态度:
1.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从生活中发现数学。
2.在应用数学解决生活中问题的过程中,品尝成功的喜悦,激发学生应用数学的热情.
【学习重点】
从投影的角度加深对三视图概念的理解.
会画简单几何体的三视图.
【学习难点】
画简单几何体的三视图.
【学习过程】
【情境引入】
活动一
如图,直三棱柱的侧棱与水平投影面垂直。请与同伴一起探讨下面的问题:
以水平投影面为投影面,在正投
…………………………
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“32.2_第2课时_较复杂几何体的三视图.doc”内容如下:


第2课时 较复杂几何体的三视图
【教学目标】
知识技能:进一步理解和掌握几何体的三视图;
(二)数学思考:通过具体活动,积累观察,想象物体投影的经验;
(三)解决问题:会画实较复杂几何体的三视图;
(四)情感态度:
1.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从生活中发现数学;
2.在应用数学解决生活中问题的过程中,品尝成功的喜悦,激发学生应用数学的热情.
【复习引入】
活动一
1.圆柱对应的主视图是( )。
 



(A)  (B)  (C) (D)
2.主视图、左视图、俯视图都是圆的几何体是( )。
(A)圆锥(B)圆柱 (C)球 (D)空心圆柱
3.画出下列几何体的三视图





<
…………………………
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“32.2_第3课时_由三视图还原几何体.doc”内容如下:


第3课时 由三视图还原几何体
【学习目标】
1、学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型.
2、经历探索简单的几何体的三视图的还原,进一步发展空间想象能力.
【学习重点】根据三视图描述基本几何体和实物原型.
【学习难点】根据三视图想象基本几何体实物原型.
【学习过程】
【复习引入】
前面我们讨论了由立体图形(实物)画出三视图,那么由三视图能否也想象出立体图形(实物)呢?
【合作探究】
1.完成课本例4:根据下面的三视图说出立体图形的名称.
分析:由三视图想象立体图形时,要先分别根据主视图、俯视图和左视图想象立体图形的前面、上面和左侧面,然后再综合起来考虑整体图形.
(1)从三个方向看立体图形,图象都是矩形,可以想象出:整体是 ,如图(1)所示;
(2)从正面、侧面看立体图形,图象都
…………………………
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“32.3_直棱柱和圆锥的侧面展开图.doc”内容如下:


32.3 直棱柱和圆锥的侧面展开图
一、情境导入,初步认识
如图是一个长方体,大家数一下它有几个面,几条棱,上、下面与侧面有什么位置关系,竖着的棱与上、下面有何位置关系?
二、思考探究,获取新知
观察下列图中的立体图形,它们的形状有什么共同特点?

1.直棱柱的有关概念
在几何中,我们把上述这样的立体图形称为直棱柱,其中“棱”是指两个面的公共边.它具有以下特征:
有两个面互相平行,称它们为 ;
其余各个面都为矩形,称它们为 ;
侧棱(指两个侧面的公共边)垂直于底面.
根据底面图形的边数,我们分别称它们为直三棱柱、直四棱柱、直五棱柱、直六棱柱等.
2.直棱柱的侧面展开图
要求同学们把准备好的长方体纸盒的侧面沿一条侧棱剪开,试试看能否展开成一个平面,它是什么图形?…………………………
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