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氮的循环(第三课时)教学设计
所属科目:化学    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2014/11/16  
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第三章第二节氮的循环(1)讲学稿

第3章第2节氮的循环((第三课时)硝酸-人类活动对氮循环和环境的影响)

化学:第二节氮的循环(第一课时)学案

第二节《氮的循环》

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氮的循环

(张志华)

教材分析:

  氮及其化合物是中学阶段元素化合物知识的重要组成部分。这部分内容与生产、生活又有着密切的联系。选择什么线索,怎样承载这些元素化合物知识尤其重要,要在有限的时间内,让学生对含有氮元素的物质有全面的认识,同时又能重点的学习几种含氮物质。

氮循环是地球系统的一个自然过程。自从地壳形成、地球上出现了大气和水圈的分异,以及生命出现和土壤形成以来,氮循环就启动了。正是由于地球上存在氮和其他生命必需元素的循环,才使地球上的生命生生不息,使地球成为太阳系中一颗生机勃勃的星球。因此,本节选择氮的循环作为载体和线索。

内容框架:

   

       

       

教学目标:

(一) 知识与技能目标

1、 了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响;

2、 通过生物固氮和人工固氮形式,认识氮气、一氧化氮、二氧化氮的性质;

3、 通过观察思考活动,认识氨气和铵盐的性质,并了解铵盐的使用问题;

4、 通过观察思考活动,了解硝酸的性质。

(二)过程与方法目标

  1、培养学生通过观察实验现象,总结分析物质性质的能力;

2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的思想。

(三)情感态度与价值观目标

1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程,体会从实验室研究到工业生产的过程,渗透化学与技术关系的教育;

2、通过介绍酸雨,光化学烟雾和富营养化等环境问题,了解人类活动对氮循环的影响,树立保护环境的意识。

教学重点、难点:

(一)知识上重点、难点

重点:氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点:硝酸的氧化性。

(二)方法上重点、难点

      培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力,并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的重要性。

教学方法:

实验引导、学生观察归纳

教学过程:(第三课时)

【引入】(1)通过前面的学习总结:有哪些方法可以制取氨气?

   (2)如果实验室制取氨气,你会选择什么方法?为什么?

【板书】3.氨气的实验室制法:

(1) 反应原理:2NH4Cl+Ca(OH)22 NH3 ↑+CaCl2+2H2O

(2)发生装置:固体+固体    气体

(3)干燥剂:碱石灰或无水CaCl2

(4)收集方法:向下排空气法

(5)验满方法:湿润的红色石蕊试纸

(6)尾气处理:用水吸收

<讨论>:用水吸收氨气时,可能会出现什么现象,如何防止这一现象的发生?

【变式】实验室里若用如图所示装置制取氨气,试用表格形式列出图中装置的错误之处,并用文字简要说明如何改正。(上海市高考题)

错误之处

应如何改正

【讲述】 工业三酸之一的硝酸是一种重要的化工原料,也是一种重要的化学试剂,下面我们一起来讨论它的性质。

【实验1】取一瓶浓硝酸,打开瓶盖,小心的扇闻浓硝酸的气味。

【实验2】硝酸的不稳定性动画。(注:动画部分独立发送)

【实验3】浓、稀硝酸与铜片的反应动画。

【实验4】浓、稀硝酸与铁、铝的反应动画。

【实验5】浓硝酸与碳的反应动画。

【交流讨论】用多媒体投影所要讨论的问题:

  通过观察实验现象,思考并回答下列问题:

1、完成下列表格:

实  验

实 验 现 象

结  论

实验1

实验2

实验3

实验4

实验5

2、通过实验探究,你对硝酸的氧化性有了哪些认识?

3、浓硝酸通常保存在棕色试剂瓶中,为什么?

4、归纳硝酸的物理、化学性质?

【归纳板书】 学生归纳,老师点评并板书

1、物理性质:纯硝酸无色,易挥发,有刺激性气味,熔沸点低,密度比水大。

2、化学性质:

(1)不稳定性:4HNO3 2H2O+4NO2↑+O2↑

(2)强氧化性:(规律:浓硝酸一般被还原为NO2,稀硝酸一般被还原为NO,产物与硝酸的浓度有关。)

①与金属反应——除金、铂、钛外(常温下,浓硝酸可使铁、铝钝化)

Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O

②与某些非金属单质(如碳)反应

C+4HNO3(浓)CO2↑+4NO2↑+2H2O

<讨论>①通常情况下,浓、稀硝酸作氧化剂时,还原产物有何规律?

  ②浓硝酸通常被还原为NO2、稀硝酸通常被还原为NO,故相同条件下,稀硝酸的氧化性强于浓硝酸的氧化性,你认为这种观点对吗?请阐述你的理由。

【讲述】 掌握物质性质的目的是为了更好的利用物质,二战期间,由于德军即将占领丹麦,丹麦物理学家,诺贝尔奖获得者玻尔被迫要离开自己的祖国。他坚信以后一定能返回祖国,决心把心爱的诺贝尔奖章留下。为了不使奖章落入德军之手,他把奖章溶解在一种溶液中,并存放在瓶子里。丹麦被德军占领后,纳粹分子闯进玻耳家中,连奖章的影子也没发现。战后,玻耳从溶液中提取出金,又重新铸成了奖章。这种溶液就是王水(由浓盐酸与浓硝酸按体积比3:1混合而成)。又如食物中的硝酸盐是无毒的,但是在一些细菌的作用下,会被还原为有毒的亚硝酸盐导致食物中毒。生活中注意不要吃腐烂的食物,因为这种食物含较多的亚硝酸盐。

【指导阅读】人类活动对自然界氮循环和环境的影响

<思考>由于人类活动对自然界氮循环的影响而导致的环境问题主要有哪些?

  (酸雨、光化学烟雾、富营养化)

【课堂小结】 学生自主完成教材的“概括·整合”。

【课堂练习】 练习与活动:1.(1)(2)

【布置研究性作业】 将学生分成若干小组,依据学生兴趣自主选取其中一个课题进行研究,研究成果将以小组为单位以板报的形式进行交流。

1、如何减少人类活动对自然界中氮循环的影响?

2、如何减少氮氧化物对环境的影响?

3、查阅资料,了解人工固氮的研究方向、成果及研究固氮的意义。

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