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自然界的水循环教案2(高一地理)
所属科目:地理    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/3/12  
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《3.1自然界的水循环》教学设计
【课标要求】
“运用示意图,说出水循环的主要过程和主要环节,说明水循环的地理意义。”
【学习目标】
1. 熟练掌握水循环的过程和主要环节,能够研究水体的相互补给关系。
2. 通过绘制水循环示意图,学会阐释水循环与人类活动的相互影响。
3. 享受学习的快乐;养成节约水资源的习惯。
【教学重点、难点】
1.重点:①陆地水的相互关系,②水循环的过程和主要环节。
2.难点:水循环的地理意义。
【教学方法】
自主学习、小组合作讨论、读图绘图、案例分析、启发式教学。
【课时安排】1课时
【教学过程】
1.课前预习案和探究案(见附件)。
2.课前培训:培训小组长,带领组员积极探究学案的问题。组内的疑难问题做好反馈。展示同学,参加完讨论后,迅速展示。点评同学,提前做好点评准备。
3.教学过程:
教学环节
师生活动
PPT
设计目的

一、导入与学习目标解读

导入:前天,是3月22日,是个重大节日——世界水日。其宣传主体是“节约水资源,保障水安全”。今天,我们就研究与水有关的课题——《自然界的水循环》。


老师解读:要求同学们看左侧的学习目标,并解读。

?
【导入】选取刚刚发生的地理新闻作为导入,及普及地理信息,有调动学生学习兴趣,并且让“节水”“水循环”贯穿始终。

【目标解读】让学生明确目标,有效学习。

【反馈表述】老师点拨即突出核心,又能有针对性的解答学生疑难。

【探究共享】学生分工合作探究自己和自己小组存在的问题,并总结解决这类问题的解决方法,并展示到黑板上供其他小组分享,共同提高。

【点拨提升】
利用图3.2和黄河图,让学生了解水体,并知道水体的补给关系。



【点拨提升】
提高学生认识的全面性。利用图,让学生了解河流的其他补给形式。






















【学法点拨】
利用对比法,和学生认识河流流量曲线图。






【总结归纳】
从俗语入手,总结归纳河流的水文特征。




【活动辨析】
设计活动,让学生画图,提高绘图技能。





【视频演示】
与自己的辨析对比,加深对水循环的理解和认识。












【学以致用】
运用原理,说明黄河三角洲的形成过程。深刻理解水循环的意义。

【讨论深化】
利用生活实例,研究人类活动与水循环的影响。进一步研究本节课的核心和重点。

【地理生活】
利用身边的新闻报道,唤醒学生们节约水资源的意识,呼应课堂的开始。

二、(1)探究学习 智慧共享

师:各小组,结合自学情况,合作探究。展示、点评的同学做好准备。开始。(约10分钟)





(2)反馈表述
学生讨论、展示结束后,有疑问的学生马上到相应的问题展区,听取点评同学的分析解答。若仍有疑难或者生成新问题,可反馈到“疑难反馈”栏内。(约5分钟)




三、点拨提升


师:带着同学们的疑问,我们一起深入探究学习。
思考:①指出图中主要的水体类型。
②注意还有河流水
③强调:同一条河流,不同河段,补给水体可能不同。如黄河上游,以冰川融水补给为主;下游以大气降水补给为主。





思考:①河流与湖泊水的关系?湖泊对河流有调蓄作用,它是对上游还是下游呢?
②河流与地下水的补给关系一般是互补关系,但是右图黄河“地上河”呢?





【过渡】还有,其他形式的补给。

师:以降水补给为主的河流呢?
学生齐回答:降水量变化





师:以冰川融水补给为主的河流呢?
学生齐回答:气温
师:分布地区
学生齐回答:西北
引申:1、2月份径流量为零是怎么回事?
学生齐回答:断流






师:这条河流有两个汛期,第一个在3、4月份,补给形式是?
学生齐回答:积雪融水(答案不一)
强调:老师在这里强调一下季节性积雪融水与冰川融水的区别。
学生的疑问1:黄河有春汛吗?可以在此作答。

师:第二个在7、8、9月份,补给形式是?
学生齐回答:大气降水
师:分布?
学生齐回答:东北











学法点拨:①流量大小和季节变化是水文特征的重要表现之一。②4幅图中最可能表示黄河流量的是?③注意不同地区河流的流量曲线图。





【过渡】水文特征描述角度还有流量大小及季节变化、含沙量、汛期、流速、结冰期等。
思考:“跳进黄河也洗不清”,从地理角度看,应指的是跳进那段黄河呢?
学生的疑问2:黄河中游还是下游含沙量大?可以在此作答。






活动:
师:小组先讨论一下,哪位同学能够在黑板上,画出书循环示意图并说明正误。
(一名学生举手示意)
师:下面的同学,也画图。
黑板前的同学画好后,辨析正误,并与下面的学生互动。





看视频。验证学生的分析,同时再回忆一下水循环过程。
拓展:
师:黄河参与了海陆间水循环,那么塔里木河呢?
生齐答:陆地内循环
师:我们东南沿海有一台风,还未登陆,到登陆呢?
生齐答:海洋内循环,海陆间水循










【过渡】从水汽蒸发,经过水汽输送,降水,通过径流,流回海洋。这体现了水循环的那个重要意义?
思考:①水循环的能量来源?
②这两幅图又体现了水循环的什么意义?
活动:运用水循环的原理,说明黄河三角洲的成因。





【过渡】我们知道,人类活动与水循环息息相关。
活动:让小组讨论这种人类活动对水循环的影响。小组代表回答,相互补充质疑。
学生的疑问3:水利枢纽与水电站的区别?可以在此作答。






【过渡】水循环就在我们身边。3月22日的一份晚报,惊醒860万潍坊人。
活动:我们高中生应该怎么做呢?畅所欲言





孩子们,我们潍坊虽是沿海城市,现在正面临着缺水的困境。我们每天开关水龙头,被忽视的一滴水,当它乘以860万的时候,乘以13亿的时候,它不仅仅影响区域水循环,甚至整个水圈。让我们珍惜每一滴水。不要让我们的眼泪,成为最后一滴水。(音乐响起)




四、课堂小结




【课堂小结】
老师总结本节课,反馈目标的达成情况。







2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制:姜官宏 使用时间:2015.3.25 班 组 姓名: 等级:
自然界的水循环
【课标要求】
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。
【学习目标】
1. 熟练掌握水循环的过程和主要环节,能够研究水体的相互补给关系。
2. 通过讨论水循环示意图,学会阐释水循环与人类活动的相互影响。
3. 享受学习的快乐;养成节约水资源的习惯。
【使用说明与学法指导】:
1.限时20分钟依据自主梳理通读教材,进行知识梳理、体系构建。
2.独立完成“课内探究”,总结归纳和深刻理解。
构建梳理 自我完善
请同学们自主复习,从以下几个方面梳理知识
1.读图,图中河流的补给可能涉及到哪几种水体?


2.《红楼梦》第六十九回中秋桐说过一句话:“我和他井水不犯河水。怎么就冲了他?结合图示说明河流水、湖泊水、地下水之间不同情况下的相互补给关系。






3.请画出水循环的类型和环节,并理解水循环的意义。



4.我国水资源短缺的原因?华北地区与西北相比水量丰富,为何反而缺水最为严重?




【体系构建】



2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制:姜官宏 使用时间:2015.3.25
探究学习 智慧碰撞
核心探究一:陆地水的相互联系
(1)读图,说出黄河上、中、下游的主要补给水体。












归纳总结:我国河流的补给类型及各自的特点。(东北、东部季风区、西北、西南地区)





(2)乌梁素海位于内蒙古巴彦淖尔市境内,是地球同纬度最大的湿地,我国八大淡水湖之一和黄河流域最大的岸边湖泊。它是黄河枯水期主要水源补给库,还是横跨欧亚大陆鸟类栖息和迁移的重要场所,在我国湿地、荒漠及动物物种三大生态系统保护中均居于重要地位。指出乌梁素海的流向变化及其对应的大致月份。







拓展延伸:地下水与河流的补给关系




2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制:姜官宏 使用时间:2015.3.25
核心探究二:河流的水文特征和水系特征
(1)读图,分析黄河中游和下游的主要水文特征




























2014-2015昌乐二中高中地理自学指南 编制:姜官宏 使用时间:2015.3.25

核心探究三:水循环与人类活动的相互影响
(1)运用水循环的相关知识,解释黄河三角洲的成因。















【地理与生活】

这几年,城市建设的脚步从未停下,中国城市先是不顾一切在短时间内追求大规模,遇到问题再进行修修补补,试问,这样的发展模式怎么可能让城市面对暴雨时从容不迫?面对暴雨倾城,我们要思考的不仅仅是怎么救灾,我们为什么不看看德国、美国等发达国家呢?
查阅材料:美国城市雨水管理
思考:(1)城市化后对水循环带来哪些影响?
(2)人类活动与水循环息息相关。还有哪些人类活动影响着水循环?


















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