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小学语文二年级下册期末复习指导
所属科目:语文    文件类型:doc
类别:试题、练习
上传日期:2016/1/23  
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2005年下学期二年级语文期末复习指导
天河区教研室 蔡小白
期末复习是整个学期学生学习的重要环节,通过积极有效的复习不仅可以及时巩固学生平时所学的知识,为教学评价奠定基础,还是对教师平日教学的补充和延伸。做好复习工作,首先要明确教学评价的目的,不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效的促进学生的发展。下面我从 方面具体谈谈本次复习工作的几个问题。
一、复习的指导思想
(一)复习要以学生的发展为本,遵循学生的身心发展规律,充分发挥师生双方的主动性和创造性。
(二)突出语文学科的工具性和人文性,掌握语文学科的基本特点,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合。
(三)明晰课标中对识字、写字、阅读、口语交际、阅读、综合性学习的评价。
(四) 重视对语言积累的复习,体现语文学习阶段的特点。
二、复习目标
(一)汉语拼音
1、能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、巩固大写字母。会用音序查字法、部首查字法查字典。
(二)字词
1、会认《生字表(一)》中的400个汉字, 会写《生字表(二)》中的300个汉字。
2、能掌握一些常用的识字方法。
3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。
3、能积累本册教材中的成语和四字词语。能正确地搭配词语和辨别近义词会写反义词,能用部分生字口头或书面组词扩词。
4、理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。
(三)句子
1、认识句子,能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。

(四)阅读
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3、理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。
4、能背诵教材中要求背诵的课文。加强课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。
(五)说话
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌,并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(六)写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,能写观察到 的事物和想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
4、不写错别字,不会写的字可以使用拼音,做到语句通顺、完整。

三、复习重点
1、要让学生能够认读《生字表(一)》中的400个汉字。会写《生字表(二)》中的300个汉字。帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、巩固常用的识字方法,培养独立识字的能力。注意近义词的不同用法
3、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。
4、正确搭配词语,丰富学生的词汇。
5、能把句子补充完整,能用常用关联词(并列、因果等)造句。
6、熟悉课文内容,了解文章的大意。

四、复习建议
从的心理学角度看,人脑对曾掌握的知识会有所遗忘,出现断层。由于年龄的差异,小学生对比较抽象的概念、公式等更容易以往或混淆。再者,即使有的学生对学过的知识记忆犹新,但由于对以往所学的知识缺乏联系,脑子里的知识是零星杂乱地堆放着,因此,每学期末,各学科都要进行期末复习,温习以学过但已经以往或混淆的知识,并通过归纳总结、纵横联系,发现规律等手段,完善、填补、改造学生以有的零散的知识结构,构成一个良好的知识结构整体,从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。所以,期末复习显得非常重要。下面想简单谈谈对语文期末复习的几点看法。
(一)?复习课要新
学生的所学的知识遗忘后,留下的只是模糊的痕迹,这就需要适时大温故,但温故不是“炒冷饭”,不是旧戏重演,而要有新意,即所选的题材要新,课堂结构要新,学生的思维角度要新,避免学生产生枯燥感。
(二)要精选复习题
由于个体的差异,班中几十名学生对所学知识的遗忘是不均等的,教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象,又要考虑到个别现象,因此,选择复习题一要精,要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题,二是要有的放矢的进行查漏补缺,切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要有分类要求,对中等生,重在分析指导,通过复习作业使其弥补知识缺漏,掌握学习方法,从而能够举一反三,触类旁通,实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生,可推荐一些有一定难度的习题,培养学生的创新意识,扩大视野,丰富知识,进一步提高自学能力,这样分步实施,就能解决好学生吃不饱,学困生吃不下的局面,从而达到通过复习培优补差的目的。
(三)重视对以学知识的有序整理
一位教师曾说过这样的话“读书时(新授),书越读越厚,复习时,是越读越薄”。长期的教学研究中,我感到此话有一定的道理。新授时,教师为了落实教学目标,要通过讲解、分析、举例说明等方式把教材体系中的重点、难点逐个击破,学生则通质疑,讨论、老师讲解,做作业等手段,学到知识,学会学习方法,再运用学习方法解决问题,并逐渐形成一种能力。这样一来,书不是越读越厚吗。而到了复习阶段,教师则要引导学生对所学的知识进行有序整理,归类,找到知识间的联系,使得原先在学生头脑里简单的知识积累重建知识机构,,最后形成一个清晰的知识网络。(此时书就越读越薄)比如我们复习看图说话写话,平时的教学中,我们会引导学生掌握各种观察图画方法,风景图,人物图,叙事图,学习一些不同图画表达的方法。那么到了期末,就要指导学生总结归纳不管看什么类型的图,它共性的问题是什么,共性的问题就是首先要整体观图,弄清图义,个性的问题就是不同的图它表达的角度不同。景物图就要按方位仔细观察图上有什么,这些景物怎么样。人物图就要仔细观察人物的动作,表情,联想它的语言。这样通过归纳总结,就会使学生对看图说话和写话有一个明确的认识,有利促进知识的综合运用和灵活运用。
(四)?复习时间要科学安排
少数教师片面的认为,复习时间越多,效果就越好。为了挤出更多的复习时间,平时授课时随意缩短教学时间,“开快车”学生因缺乏巩固知识、纠正错误的时间,使得多所学的知识一知半解,煮成“夹生饭”。而到了期末复习阶段,则抽出较长时间化较大精力反复炒“夹生饭”,这是得不偿失。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的,新知识的学习是以旧知识为起点的。墙基不牢固,砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。其次,“小洞”不及时修补,学生的知识点的遗忘、错误越积越多,便会逐渐丧失学习积极性,自信心,产生自暴自弃现象。再者,较长时间的复习,又易使学生缺乏新鲜感,产生厌倦情绪,影响复习效果。因此,我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律,学了新知识,及时纠错,及时巩固,扎扎实实的落实每一个教学目标。复习的重点应放在帮助学生回忆知识,引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。这样,一般的期末复习时间为一周半左右较为合理。
(五)注意德育的渗透和学习习惯的培养
语文学科是德育教育的一门主要学科,我们在复习知识帮助学生重构知识结构的同时,不但要注意抓住有德育因素的一词一句,一事一例,进行德育渗透,还应重视对学生良好学习习惯的培养。从过去大量的试卷分析看,造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷,但不良的学习习惯也是其中之一,如字迹潦草,粗心漏题等,其中最常见的是由于不仔细审题造成答非所问。因此,复习阶段,教师特别注重学生审题能力的培养,做复习题时,可先让学生自己读题再提出这道题要求我们什么?我们还可以设计一些有附加要求,学生容易疏忽而产生错误的题型,让学生比较异同,训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较,明白后一个题目不但要写出反义词,而且所写反义词只能从文中去找。让学生养成仔细审题再答题的习惯。复习阶段还应重视工具书的运用。工具书是无声的教师,勤查字典能获得正音、辨形、释意的能力。培养学生使用工具书,养成自觉、熟练的翻阅字典的习惯对提高学生的语文自学能力是大有益处的。
纵上所述,在语文齐末复习阶段,教师如既能注意复习的巩固性、发展性原则,又能注意良好的学习习惯的培养,那么,通过复习,学生的成绩定能上一个新的台阶。
五、知识点考查范围
开卷部分:
读:1、抽背古诗或要求背诵的课文。
2、预先准备三篇文章,让学生选其中一篇练习朗读。三天后进行考查,考的不理想,可申请重考。
说:1、任讲一个成语、童话、或寓言故事。
2、根据话题说一段话。
综合实践:
1、为一处风景名胜点做一份宣传小报。
2、写一篇广告词。
闭卷部分:
考查项目
考查内容
备注

听记
听儿歌,能记住其中某部分内容。
要培养学生认真倾听的习惯,做到一边听,一边记。

拼音
能准确地拼读,并能写出相应的词语。


字词
把握音序查字的方法。
写同偏旁的字
辨别多音字
反义词
加偏旁组词
近义词填空
词语搭配
词语接龙
加强汉字的识记,词语的理解和运用,丰富学生的词汇

句
补充句子完整
回答问题

注意句子表达的完整和通顺。

阅读
课内阅读:按课文内容填空、根据课文内容拓张。
2、课外阅读:1、量词的运用。2读懂文章的相关句子,3、理解文章中提出的问题。4、根据文章,进行想像。
即考查学生课内知识,又考查学生的课外阅读。
将理解性阅读和拓张性阅读有机结合。

写话
看图写话
考查学生的观察和表达能力。


2006-6-12


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